ЗВІТ ДИРЕКТОРА

Новоборівського ліцею імені Василя Лунька

Новоборівської селищної ради Житомирської області

Нечипренко Людмили Володимирівни

перед педагогічним колективом та громадськістю про свою діяльність

у 2024-2025 навчальному році

Закінчився, не менш складний ніж попередні, 2024-2025 навчальний рік,  який знову проходив  в умовах повномасштабної війни проти країни агресора. Сьогодні на звітних зборах, які вже стали традиційними, ми підведемо підсумки у роботі колективу закладу освіти, здобувачів освіти та й безпосередньо директора на посаді протягом 2024/2025 н. р.

У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», керуючись Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 № 178, з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у ліцеї, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, пропоную вашій увазі звіт про свою діяльність у 2024-2025 навчальному році. 

У своїй діяльності протягом звітного періоду як директор закладу освіти керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу закладу освіти, чинними нормативно-правовими документами у галузі освіти.

Головною метою закладу освіти протягом 2024-2025н.р. є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття  початкової, базової та повної загальної  середньої освіти. 

Головними завданнями ліцею є:

-        створення умов для здобуття початкової, базової та повної загальної  середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;

-        виховання морально і фізично здорового покоління;

-        розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;

-        формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;

-        виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;

-        виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Ми завершили  2024-2025н.р., складний, тривожний, воєнний, який приніс нам усім чимало викликів, труднощів. Разом із тим, він був достатньо ефективним і результативним (як показав аналіз освітніх, управлінських процесів, анкетувань та досліджень серед учасників освітнього процесу). 

Робота педагогічного колективу в 2025н.р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти. Основними стратегічними напрямками роботи ЗЗСО є:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання результатів навчання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

 3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активного освітнього закладу. Матеріально-технічне забезпечення.

Цей  навчальний рік став справжнім викликом для адміністрації, педагогів, тому що довелося планувати навчання учнів різних класів за різними форматами і формами здобуття освіти. Проте, не зважаючи на труднощі, нам вдалося організувати освітній процес  із дотриманням вимог безпечної роботи в умовах воєнного стану: забезпечити здобуття початкової, базової середньої освіти та повної загальної середньої освіти в закладі, охопити навчанням усіх здобувачів освіти, зберегти  контингент наших учнів.

 

1. Освітнє середовище

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище – сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної або моральної шкоди. Освітнє середовище закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням. Початкова школа розміщена в двох блоках на першому та другому поверхах, які з’єднані з основним приміщенням ліцею.

Територія закладу освіти (далі – ЗО) частково недоступна для несанкціонованого заїзду транспортних засобів, оскільки частково огороджена невисоким парканом, є місце для паркування. Водночас є проблема щодо несанкціонованого доступу сторонніх осіб на територію закладу. До приміщень закладу сторонні особи не мають доступу: до закладу освіти є 4 додаткові входи, які зазвичай закриті і центральний вхід, який контролює чергова техпрацівниця; на посту є «Тривожна кнопка». Вночі ліцей під охороною сторожа.

Територія ЗО  передбачає господарську та фізкультурно-спортивну зони. Господарська зона включає котельню та склад для зберігання палива (вугілля, торфобрикет), дрова зберігаються під відкритим небом у внутрішньому дворі. Для занять з фізичної культури ЗО використовує тренажерний майданчик з природним покриттям, огороджене футбольне поле зі штучним покриттям, комбіновану площадку для волейболу та баскетболу зі штучним покриттям та футбольне поле з природним покриттям.  Ігрового майданчика для здобувачів освіти молодшої вікової категорії немає.

               Проєктна потужність закладу 725 учнів. Новоборівський ліцей – навчальний заклад з українською мовою навчання, який включає три ступені освіти:

· 1- 4 класи – початкова школа;

· 5 – 9 класи – базова школа;

· 10 -11 класи – старша школа.

  Станом на вересень 2024 року ліцей мав 20 класів. Загальна кількість учнів становила 341 учень. У школі ІІІ ступеня профілі навчання – українська філологія, математика та спортивний профіль. Ліцей у гарному стані після санації, яку було зроблено у 2016 році. У ліцеї відремонтована спортивна зала та їдальня, додатково облаштований гардероб, де частково замінені вішаки. Для задоволення потреб у закладі функціонують: харчоблок з обідньою залою на 84 посадкових місць, майстерня з обробки дерева та металу, кабінет обслуговуючої праці, спортивна та актова зали.

У навчальних приміщеннях на початок навчального року здійснено косметичний ремонт. Кімнати оснащено меблями, в початковій школі одномісними партами, комп’ютерною технікою – ноутбуками для вчителів, кольоровим принтером, ламінатором, телевізорами. 

На коридорах передбачено рекреаційні зони для учнів: на 3 поверсі для гри в теніс, на першому поверсі стільці, пуфи, столики для настільних ігор, зокрема шахів; у блоках початкової школи та в класних кімнатах тематично оформлено стіни, обладнано зони для відпочинку та ігор.

Облаштування приміщень закладу не становить загрози травмування учнів та працівників (неслизька підлога, належним чином встановлені меблі у навчальних кабінетах, не загромаджені коридори, сходові клітини та рекреація).

Режим прибирання забезпечує чистоту та охайність місць спільного користування, коридорів та навчальних приміщень, спортивної та актової зали.

Наявні спортивні майданчики, які є безпечними для учнів. Озеленення території створює приємний естетичний фон. 

У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, облаштування та утримання санітарних вузлів, дотримання питного режиму та інших аспектів забезпечення безпеки і комфорту освітнього процесу. Навчальні кабінети  частково забезпечуються інтерактивними засобами навчання та необхідним навчальним обладнанням. Здійснюється регулярний моніторинг за станом засобів навчання та обладнання. 

Учасники освітнього процесу знають та дотримуються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, знають та дотримуються правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. Працівники проходять навчання та інструктажі з даних питань. Систематично проводяться бесіди з учнями. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку чи раптового погіршення стану здоров’я учасників освітнього процесу і вживають необхідних заходів у подібних ситуаціях. 

У закладі освіти створено умови для безпечного використання мережі Інтернет. Учні в освітньому процесі отримують інформацію щодо безпечного використання мережі та розвивають  уміння знаходити необхідну інформацію. 

Проте в закладі освіти залишається проблематичним облаштування території з урахуванням доступності та універсального дизайну. До закладу освіти практично можуть потрапити дорослі і діти з обмеженими фізичними можливостями, пандус облаштовано з двома поручнями, є санвузол.

Заклад освіти, на жаль, не оснащений системою оповіщення; передавати повідомлення про початок Повітряної тривоги, тримати постійний зв'язок з учнями та педагогічними працівниками в разі небезпеки допомагає шкільний дзвінок.

Освітній  процес у закладі освіти розпочався відповідно до структури навчального року  з 02 вересня 2024 року по 30 травня 2025 року. Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять, затвердженого директором  ліцею:

• з другого вересня 2024 року у закладі освіти навчання для учнів 1-2/3-х класів очне, а 4-11-х  класів було організовано змішане однозмінне навчання. 

 Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання:  сімейної (навчалось 27 дітей), екстернатної (12 учнів 10-11-х класів). 

Протягом 2024-2025 н. р. у закладі працювала чергова  група подовженого дня, яку відвідувало 30 учнів.

Організація навчання у 1-4-х класах та 5-11-х класах здійснювалась за  освітніми програмами та типовими навчальними планами. 

Організація навчання у 1-4-х класах здійснювалась за навчальними програмами, розробленими відповідно до Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти. Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні,  обов’язкову для всіх загальноосвітніх закладів освіти та варіативну, на яку вже 3 роки години не виділяються в зв’язку з економією коштів. 

Освітній процес у 2024-2025 навчальному році був організований відповідно до  освітніх програм та робочого навчального плану і плану роботи закладу освіти з метою забезпечення оптимальних умов для фізичного, інтелектуального, психологічного і соціального розвитку особистості здобувачів освіти, досягнення ними рівня, що відповідає потенційним можливостям, пізнавальним інтересам і здібностям учнів. Реалізація інваріантної складової  навчального плану здійснювалась за  програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.

Кількісний склад працівників закладу освіти становить  38 педагогічних працівників та 25  технічних.

Серед  38 учителів:

· мають вищу освіту – 37, що становить 97,4%;

· середня спеціальна освіта – 1 – 2,6%;

· учителі вищої кваліфікаційної категорії – 18 – 47,4%;

· учителі першої кваліфікаційної категорії – 8 – 21%;

· учителі другої кваліфікаційної категорії – 6 – 15,8%;

· учителі-спеціалісти – 1 – 2,6%;

· 12 тарифний розряд – 2 – 5,3%;

· 11 тарифний розряд – 2 – 5,3%;

· 10 тарифний розряд – 1 – 2,6%.

- мають звання «учитель-методист» – 4 – 10,5%

- мають звання «старший учитель» – 10 – 26,3%

- нагородженні знаком «Відмінник освіти України» – 2 – 5,3%.

У ліцеї всі педагогічні працівники працюють за фахом.  Вакансії відсутні.

           На вимоги сьогодення було облоднане найпростіше (підвальне) укриття (хоч за документами – це ПРУ), де всі працівники закладу та діти знаходяться під час повітряної тривоги. Укриття після поточного ремонту, зроблено замовлення на виготовлення технічної документації на відновлення вентиляційної системи. Шкільне укриття облаштовано та частково укомплектовано згідно вимог. Адже безпека наших дітей – понад усе. Найпростіше (підвальне) укриття має бути безпечним для школярів та працівників закладу.

Протягом 2024-2025 навчального року у закладі освіти, відповідно до заяв батьків та висновку ПМПК,   було організовано інклюзивне навчання для 5 учнів, що забезпечило право кожної дитини на вільний доступ до освіти. Наявні посади асистента вчителя (4 одиниці), інших фахівців (психолог, логопед), які забезпечують навчання дітей з ООП. Педагогічні працівники одним із напрямів підвищення кваліфікації обирають методики роботи з дітьми з ООП. Забезпечується психологічний супровід навчання дітей з ООП. Створено команду психолого-педагогічного супроводу для кожної дитини з особливими освітніми потребами. Складено індивідуальні програми розвитку для дітей з ООП. Заклад намагається забезпечувати засоби корекції згідно з ІПР дитини. Забезпечується системна комунікація з батьками та співпраця з фахівцями інклюзивно-ресурсного центру. Для батьків проводяться регулярні консультації щодо навчання і розвитку дитини. Батьки завжди беруть участь у засіданнях команди психолого-педагогічного супроводу. 

Проте гострою проблемою залишається оснащення необхідними матеріалами приміщення ресурсної кімнати для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Тому, це є одним із основних пріоритетних напрямків роботи адміністрації закладу на наступний навчальний рік.

Протягом 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі шкільної бібліотеки, адже освітня діяльність у закладі освіти неможлива без створення інформаційного простору, використання інформаційних ресурсів та комунікацій між учасниками освітнього процесу.

Шкільна бібліотека поступово трансформується в сучасний інформаційно-методичний центр, який поєднує в собі інформаційну, освітню, розвивальну, культурну, виховну, дозвільну функції.  Діяльність бібліотеки спрямована на розвиток інформаційної культури учнів. Шкільний бібліотекар виконує функцію консультування з пошуку інформації для педагогічних працівників та учнів. 

У 2024-2025 н. р. шкільна бібліотека працювала за такими напрямами:

• виховання естетичної, етичної, інтелектуальної культури читачів;
• патріотичне виховання;
• забезпечення навчальною літературою;
• виховання культури читання;
• пошук нових шляхів комплектування бібліотеки.

Протягом навчального року було проведено ряд заходів, спрямованих на підвищення інформаційної культури читачів. А саме: проводилися екскурсії до шкільної бібліотеки для учнів початкової школи, організовувалися книжково-ілюстративні виставки до знаменних і пам’ятних дат, бібліотечні уроки, різноманітні бесіди, виховні години:

• Проводилися екскурсії для початкових класів «У гості до книг»;
• 20 січня – вікторина «Мандрівка у країну казок»;
• 14 лютого – акція Міжнародний день дарування книг;
• 21 лютого – виховний захід з учнями 4-А класу «День рідної мови».

Організовувалися книжково-ілюстративні виставки до  знаменних і пам`ятних дат:

• 9 вересня 2024р. – виставка книжок до 225-річчя з дня народження драматурга і поета Івана Петровича Котляревського;
• 30 вересня – «Усі ми під святим покровом»;
• 11 жовтня – «Книги – ліки для душі»;
• 30 жовтня – «Україна в полум’ї війни»;
• 12 листопада – виставка, бесіда «День молодих читачів»;
• 13 листопада до 135-річчя Остапа Вишні;
• 26 листопада – екскурсія до бібліотеки першокласників;
• 2-8 грудня – Тиждень дитячого читання та акція «Світло історій»;
• 8 січня 2025р. – до 90-річчя від дня народження Василя Симоненка;
• 27 січня – Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту;
• 29 січня – пам’яті героїв Крут;
• 5 лютого – Всесвітній день читання вголос;
• 20 лютого – День пам’яті Героїв Небесної Сотні;
• 26 лютого – День спротиву окупації АРК та міста Севастополя;
• 25 лютого – «Українська жінка: нескорена, незламна, вільна»;
• 19 березня – до 95-річчя Ліни Костенко та 130-річчя Максима Рильського;
• 20 березня – «Всесвітній день казки».

В бібліотеці постійно діють виставки:

-  «Наш край історії – скарбничка»;

-  «Краса і велич символів державних»;

-  «Казка книг  манить»;

-  «На Україну повернусь через роки, через віки»; 

-  «Книги письменників – земляків»;

-  «Оновлення бібліотечної вітрини». 

          З метою якісного та довготривалого збереження підручників в бібліотеці розроблено пам’ятку учнів «Єдині вимоги учнів щодо збереження підручників». Проводиться робота з боржниками бібліотеки. 

        Ведеться відповідна облікова документація фонду шкільних підручників та художньої літератури. Станом на 01.06.2025р. фонд бібліотеки становить – 10375 шт., у тому числі підручників – 6891 шт.

В закладі освіти реалізується антибулінгова політика, спрямована на запобігання, протидію та реагування проявам булінгу (цькування), дискримінації. У вересні проведено тиждень протидії булінгу «Не дай булінгу шансу», в листопаді – «Кольоровий тиждень толерантності»; впродовж року проводились заняття з елементами тренінгу «Як протистояти тиску однолітків», «Вчимося безпечної поведінки в мережі Інтернет». На сайті закладу освіти розміщено корисні матеріали щодо теми антибулінгу. У  ліцеї затверджено «Положення про порядок розгляду випадків булінгу (цькування) у закладі освіти», яке встановлює норми та правила етичної поведінки, професійного спілкування у відносинах між учасниками освітнього процесу. 

Систематично, шляхом опитування учнів і педагогічних працівників, вивчається думка про безпеку і психологічну комфортність освітнього середовища. Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Відбувається систематична співпраця з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу. Керівництво, соціальний педагог, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви. Здійснюється аналіз причин відсутності учнів на заняттях та вживаються відповідні заходи. Психологічна служба у своїй діяльності тісно співпрацює з керівництвом та класними керівниками. Систематично надаються консультації учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу, мобінгу, особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують. На жаль, до політики запобігання булінгу і мобінгу досить пасивно долучаються представники учнівського самоврядування.

З даної проблематики проводяться семінари, інші заходи. Забезпечується рівний доступ до навчання усім дітям незалежно від особливостей фізичного розвитку, етнічної та релігійної приналежності.  У закладі культивується повага до прав людини та здійснюється протидія до будь-яких форм дискримінації за різними ознаками. Ця політика забезпечується через проведення бесід з учнями, проведення тематичних позаурочних заходів, наскрізного процесу виховання.

 Адміністрація ліцею на чолі з директором реагує на всі звернення, які надходять від учасників освітнього процесу відповідно до вимог Закону України «Про звернення громадян». Конфлікти не замовчуються, звернення розглядаються відкрито, об’єктивно та неупереджено із залученням зацікавлених осіб з метою пошуку спільних рішень. Для успішної роботи та конструктивної взаємодії здобувачів освіти, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти важливе значення має створення сприятливого психологічного клімату у колективі, який є визначальним чинником для створення комфортних умов для здобувачів освіти та педагогічних працівників. Важливою умовою створення психологічно комфортного середовища в ліцеї є обґрунтованість і відкритість управлінських рішень.

Однією з умов безпечного освітнього середовища є знання та дотримання учнями й працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки. 

Робота  закладу освіти із запобігання дитячому травматизму упродовж 2024/2025 навчального року здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказів Міністерства освіти і науки України від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах» (зі змінами), в редакції, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 07.10.2013 № 1365 «Про внесення змін до Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», від 01.08.2001 № 563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами), від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань із питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» (зі змінами), листів Міністерства освіти і науки України від 26.05.2014 № 1/9-266 «Про використання Методичних матеріалів «Вимоги безпеки під час канікул», від 16.06.2014 № 1/9-319 «Про використання методичних матеріалів щодо організації навчання й перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в загальноосвітніх навчальних закладах».

У 2024/2025 навчальному році питання збереження життя й здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на інструктивно-методичних нарадах при директорові, засіданнях шкільних методичних комісій класних керівників тощо.

У закладі освіти наявна система профілактичної роботи з цих питань, яка включає в себе комплекси занять за розділами, які учні вивчають на уроках  «Здоров’я, безпека та добробут», «Основ здоров’я» та на годинах спілкування. Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, лекції, турніри та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної роботи.  На кожному поверсі розташований план евакуації на випадок пожежі або інших стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час освітнього процесу в закладі освіти у 2024/2025 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації закладу освіти.

У класних журналах 1-11-х класів були відведені окремі сторінки для бесід із правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибухонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового навчання, фізики, хімії, інформатики, біології, під час прогулянок, екскурсій; бесіди з попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні канікули.

Аналізуючи наслідки травматизму серед учнів за 2024/2024 навчального рік, ми  можемо стверджувати, що  випадки травм знизилися. З вересня 2024 по червень 2025 року не було зафіксовано жодного нещасного  випадку під час освітнього процесу, в побуті – 3 випадки.  

У 2025-2026 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів на перервах та під час екскурсій.

Протягом 2024-2025 навчального року системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності учнів, дотримання правил дорожнього руху, технічної безпеки, протипожежної безпеки під час освітнього процесу та в позаурочний час. Класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи в планах класних керівників, класних журналах.

Проведена соціальна паспортизація класів закладу освіти. Складені і опрацьовані списки дітей-сиріт, дітей з інвалідністю, дітей, які знаходяться під опікою та позбавлені батьківського піклування, дітей з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, із неповних сімей, дітей учасників АТО та УБД. Складені списки дітей, яким надається безкоштовне харчування за кошти громади: учні 1-4-х класів, діти-сироти, під опікою, діти з сімей СЖО, діти учасників АТО, діти, батьки яких є  УБД.

Для вивчення професійних нахилів і можливостей проведено тестування учнів 9-х класів з метою надання допомоги у їх професійному самовизначенні. Проводилася зустріч учнів 9-х та 11-х класів з представниками ВУЗів для орієнтування у виборі професії за сучасних умов.

Класні керівники та вчителі постійно тримають під контролем своїх учнів. На кожному поверсі є чергові вчителі, класні керівники  супроводжують та знаходяться разом з дітьми  в їдальні. Володіють інформацією про місце знаходження дітей в позаурочний час, намагаються залучати до гурткової роботи, в разі потреби відвідують вдома, проводять індивідуальні бесіди з батьками та дітьми.

З метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах протягом навчального року організовується чергування по закладу освіти учнів та вчителів. Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо покращення, а саме:

• класним керівникам потрібно постійно контролювати своїх учнів під час чергування по ліцею, не перекладати свою відповідальність на інших вчителів;
• класним керівникам  1-4-х класів та вчителям-предметникам відповідально ставитись до обов’язків «Чергового вчителя» згідно «Графіку чергування вчителів по ліцею»;
• класним керівникам привчати учнів до культурної поведінки у закладі освіти, виховувати повагу до чергового учня та вчителя.

Головні завдання підготовки у сфері цивільного захисту ліцею у 2024-2025 н. р. в основному виконані. У  закладі освіти були затверджені плани основних заходів підготовки Цивільного захисту на 2025-2026 н. р., уточнені плани дій структурних підрозділів у режимах повсякденної діяльності, підвищеної готовності, надзвичайної ситуації, надзвичайного стану. Основні зусилля у розв’язанні питань ЦЗ спрямовувалися на організацію навчання учнів  та постійного складу згідно з чинними програмами ЦЗ, навчання їх правилам поведінки та основним способам захисту від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам надання першої допомоги тощо. Підготовка з цивільного захисту учнів закладу проводилася під час вивчення курсів  «Основ здоров‘я» у 4-9-х класах; предмета – «Захист України» у 10-11-х класах.

Перевірка і закріплення учнями та педагогічним колективом закладу освіти теоретичних знань з ЦЗ, практичних навичок під час дій у екстремальних умовах здійснювалася під час проведення у закладі Дня цивільного захисту, який відбувся 02 травня 2025 року. У рамках Дня  цивільного захисту було організовано виставку малюнків на теми: «Захист людини у надзвичайних ситуаціях», «Дії учнів при надзвичайних ситуаціях»; на лінійці було переглянуто відео «Класифікація надзвичайних ситуацій» та «Дії при надзвичайних ситуаціях»; проведено уроки, виховні години, бесіди, години спілкування до Дня цивільного захисту.  

Результати анкетування свідчать, що учнів регулярно інформують учителі, керівництво закладу освіти щодо правил охорони праці, техніки безпеки під час занять, пожежної безпеки, правил поведінки під час надзвичайних ситуацій.

 

СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ЗДОРОВОГО ХАРЧУВАННЯ УЧНІВ І ПРАЦІВНИКІВ 

        Якісне і здорове харчування дітей – одна із умов здоров’я, розвитку та успішного навчання дітей. Школа, в якій дитина проводить більшу частину свого часу, має дбати про забезпечення умов для якісного і здорового харчування, а також формувати в учнів стійкі навички здорового харчування. Завдання нашого ліцею – не лише створити належні умови для харчування, а й докласти зусиль, щоб дітям хотілося харчуватися у шкільній їдальні. Щоб створити у закладі умови для здорового, якісного харчування, адміністрація ліцею постійно контролює належний матеріально-технічний стан харчоблоку та їдальні, дотримання санітарно-гігієнічних вимог, засвідчення підписом керівника щоденного меню, щоденний контроль за якістю продуктів, що надходять до їдальні, умовами їх зберігання, дотримання термінів реалізації і технології виготовлення страв. Для реалізації умов здорового харчування в ліцеї організований зручний режим харчування для учнів ліцею, враховуючи кількість учнів, пропускну можливість їдальні та інші умови закладу, регулярно проводиться моніторинг стану справ у їдальні. Необхідними складовими процесу організації харчування у закладі є:

· видання відповідних наказів;

· затвердження списку дітей пільгової категорії;

· відпрацювання режиму і графіка харчування дітей;

· приймання продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої якості;

· складання меню-розкладу;

· виготовлення страв;

· проведення реалізації готових страв;

· ведення обліку дітей, які отримують безкоштовне харчування, а також харчування за кошти батьків; дітей пільгових категорій;

· контроль за харчуванням з боку адміністрації, класних керівників, батьків учнів, бракеражної комісії;

· інформування батьків під час проведення батьківських зборів про організацію харчування дітей у закладі.

         Продукти харчування та продовольча сировина надходять до освітнього закладу разом із супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічного експертизи). Регулярно розробляється меню, яке враховує рекомендації МОЗ України щодо здорового харчування у закладах освіти, пропонуються смачні та апетитні страви. Проводиться моніторинг якості роботи їдальні. Облік дітей, охоплених безкоштовним харчуванням, та за кошти батьків здійснюється класними керівниками, які вчасно повідомляють про наявність учнів особу, відповідальну за організацію харчування. Обов’язково в закладі ведеться щоденний облік харчування дітей за бюджетні кошти та батьківські кошти, згідно з актом та журналом обліку харчування.

Гаряче харчування  учнів відбувається згідно з графіком у їдальні. Щоденний контроль за організацією харчування учнів 1-11-х класів здійснюється сестрою медичною з дієтичного харчування, черговим адміністратором та класним керівником. Звільнення дітей пільгових категорії від сплати за харчування здійснюється відповідно до рішення селищної ради:

Учні 1-4-х класів – 105 учнів;

Учні, батьки яких мають статус УБД – 49 учнів;

АТО, ООС – 11 учнів;

Діти позбавлені батьківського піклування, діти-сироти - 4 учні;

Діти із сімей ВПО –  3 учні;

Діти із сімей, батьки яких потрапили в складні життєві обставини – 4 учні;

Діти із сімей, які отримують допомогу як малозабезпечені сім’ї – 4 учні.

Разом – (105 + 75) 180 учнів.

Основним завданням закладу у 2024-2025 н. р. було не лише створити належні умови для харчування, а й докласти зусиль, щоб діти хотіли харчуватися у шкільній їдальні. Звичайно, велика роль у формуванні навичок здорового харчування належить сім’ї, але саме в школі має формуватися розуміння, що таке здорове харчування.

Періодично заступником директора з виховної роботи разом із бракеражною комісією перевіряється  стан організації харчування в закладі, за результатами перевірки складаються акти перевірки, які затверджуються директором. Обов’язково в закладі ведеться щоденний облік харчування дітей за бюджетні кошти та батьківські кошти, згідно акту та журналу обліку харчування.

 

ПІДВЕЗЕННЯ УЧНІВ 

Відповідно до  ст. 56 Закону України «Про освіту», ст.36 Закону України «Про повну загальну середню освіту» та ст. 32 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні» відділом освіти забезпечується організований підвіз 55 дітей із 8-и населених пунктів. З метою практичної реалізації цього питання було:

- призначено вихователя  в шкільному автобуса на 2024/2025 навчальний рік;

- визначено кількість учнів, які проживають за межами пішохідної доступності (більше 3 км) і складено списки, які затверджено директором закладу.

Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок, що заклад освіти забезпечує максимально зручне для всіх учасників освітнього процесу середовище, яке відповідає основним принципам інклюзії, рівності та поваги до прав людини.

       Здійснюються заходи, які сприяють облаштуванню та обладнанню навчальних приміщень з урахуванням принципів універсального дизайну або розумного пристосування. Приміщення і територія адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу. Облаштування освітнього середовища закладу освіти є частиною стратегії розвитку закладу. У закладі освіти застосовуються освітні технології та методики, які максимально враховують особливості дітей з особливими освітніми потребами та допомагають їм безболісно інтегруватись до дитячого колективу. 

Освітнє середовище закладу освіти мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя. Під час освітнього процесу здійснюється формування навичок здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки учнів. У змісті викладацької діяльності простежується формування навичок здорового способу життя, інтеграції здоров’язбережувальної та екологічної компетентностей. Обладнання й засоби навчання сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Дизайн навчальних приміщень функціональний та мотивуючий до навчання, на жаль, не максимальний.

 

2. Система оцінювання здобувачів освіти

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. У закладі освіти розроблено систему освіти, що включає принципи, форми, методи, критерії, процедури та правила оцінювання. Розроблена система ґрунтується на національних критеріях та вимогах оцінювання, враховує національну шкалу оцінювання та відображає культуру оцінювання закладу освіти. Принципи, критерії, процедури та правила оцінювання закладу освіти описано в освітній програмі. Учителі адаптують критерії оцінювання для батьків та учнів, розробляють критерії оцінювання для різних видів діяльності. Критерії оцінювання є доступними для учнів та батьків. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання.

Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на  особистісному та компетентнісному підходах, враховує особливості психофізичного розвитку дітей; має у своїй основі чіткі та зрозумілі вимоги до навчальних результатів,  заохочує учнів спробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку; розвиває в учнів впевненість у своїх здібностях і можливостях тощо.

Учителі  розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само- та взаємооцінювання. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання. Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання. 

Згідно з річним планом роботи  освітнього закладу  на 2024-2025 навчальний рік заступником директора з навчально-виховної роботи  постійно проводиться аналіз досягнень учнів 1-4-х, 5-11-х класів.

У початкових класах навчається 105  учнів,  у 5-9 класах – 186 учнів, у 10-11 класах – 66 учнів. 

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2024-2025 навчального року із 354  учнів 1-11-х класів:

-   102 учні 1-4-х  класів  оцінено вербально і оформлено свідоцтва досягнень;

-   322  учні переведено на наступний рік навчання;

-   5 учнів закінчили навчання за інклюзивною  формою;

-   16  учнів нагороджено Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні»;

- 2 учениці 11 класу отримали свідоцтво про повну загальну середню освіту із відзнакою і  1 учениця 9 класу – свідоцтво про базову середню освіту із відзнакою

- є 2 неатестованих учні, які навчаються за індивідуальною формою навчання (сімейною), які мають роботу на літо з 3-х предметів.

З 251 учня ліцею за 2024-2025 навчальний рік мають навчальні досягнення:

- високого рівня – 16 учнів (6,4%);

- достатнього рівня – 67 учнів (26,7%);

- середнього рівня – 107 учнів (42,6%);

- початкового рівня – 61 учень (24,3%).

Успішність по ліцею становить 75,7%.

 Результати  річного  оцінювання  знань  здобувачів освіти освітнього закладу   наведено  в  таблиці:

 

Клас	К-ть учнів	Рівень навчальних досягнень				Якість ЗУН у %
		В	Д	С	П
5-А	17	1 (5,8%)	10 (59%)	5 (29,4%)	1 (5,8%)	64,8%
5-Б	17	-	5 (29,4%)	9 (53%)	3 (17,6%)	29,4%
6-А	19	2 (10,5%)	5 (26,3%)	11 (57,9%)	1 (5,3%)	36,8%
6-Б	17/16	-	3 (18,8%)	11 (68,8%)	2 (12,5%)	18,8%
7-А	25	2 (8%)	7 (28%)	10 (40%)	6 (24%)	36%
7-Б	20	1 (5%)	4 (20%)	6 (30%)	9 (45%)	25%
8-А	20	2 (10%)	5 (25%)	11 (55%)	2 (10%)	35%
8-Б	9	2 (22,2%)	-	3 (33,3%)	4 (44,4%)	22,3%
9-А	24	1 (4,8%)	4 (19%)	10 (47,6%)	6 (28,6%)	23,8%
9-Б	21	-	3 (14,3%)	6 (28,6%)	12 (57,1%)	14,3%
10-А	20	3 (15%)	7 (35%)	7 (35%)	3 (15%)	50%
10-Б	18	-	4 (22,2%)	7 (38,9%)	7 (38,9%)	22,2%
11-А	17	2 (11,8%)	6 (35,3%)	9 (52,9%)	-	47,1%
11-Б	11	-	4 (36,4%)	2 (18,2%)	5 (45,5%)	36,4%

 

Проаналізувавши зведені відомості навчальних досягнень учнів, можна зробити висновок, що якість знань, умінь і навичок учнів ліцею за 2024-2025 навчальний рік становить 33,1%, що на 5,4% нижче, ніж за 2023-2024 навчальний рік (становила 38,5%), і на 2% нижче, ніж за 2022-2023 навчальний рік (становила 35,1%).

Зниження якості знань, порівняно з минулим роком, спостерігається у:

• 6-А класі – на 10,6%;
• 6-Б класі – на 14,5%;
• 7-А класі   – на 20%;
• 7-Б класі   – на 6,8%;
• 8-А класі   – на 20%;
• 8-Б класі   – на 11%;
• 9-А класі   – на 1,2%;
• 9-Б класі   – на 4,7%;
• 10-А класі – на 6,6%;
• 10-Б – на 5%.

Підвищили якісний показник знань учні:

- 11-А класу – на 5,9%;

- 11-Б класу – на 18,2%.

            Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. 

З учнями, які мають бали початкового рівня за результатами річного оцінювання проводяться такі види роботи: індивідуальні бесіди з учнями та їх батьками, додаткові заняття з предметів, індивідуальні завдання, завдання на літо. Розглядалось це питання на нараді при директорові й на засіданнях методичних об’єднань, з’ясовувались причини слабкої успішності учнів. Серед них були названі такі:

• відсутня мотивація навчання;
• відсутня система роботи із слабовстигаючими учнями й учнями, які пропускають заняття через хворобу;
• недостатній зв’язок учителів із батьками (в першу чергу з тими, чиї діти навчаються за кордоном).

Одним із шляхів покращення якості освіти, виховання особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах сучасного суспільства є впровадження  вивчення профільних предметів в старшій школі. Так, у 10-Б та 11-А класі запроваджено вивчення української мови як профільного предмета, в 10-А класі – математики як профільного предмета та 11- Б класі – фізичної культури.

У рейтингу шкіл Житомирської області за результатами ЗНО та МНТ наш ліцей з року в рік покращує свої результати. А якщо на це подивитись в порівнянні з 2019 роком, де ми були на 227 місці з 253 шкіл області, то в 2020 – це 83 місце, в 2021 – 106 місце, в 2023 – 17 місце і в 2024 – 26 місце. Думаю, що і в цьому році наші учні покажуть гідні результати і особлива подяка за це вчителям, які дають гарні знання нашим учням.

Адміністрацією  та педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження й розвитку  мережі закладу освіти. Проєктна потужність закладу освіти  725  учнів (за старими стандартами). Хоча  заповнюваність на сьогоднішній день складає 49%, але не задіяних в освітньому процесі всього 2 класи початкової школи.

Середня наповнюваність класів у 2024-2025 навчальному році становила 18 учнів у 20 класах ліцею. Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2024-2025 навчальному році були:

• організація обліку дітей та підлітків  на території обслуговування;
• контроль відвідування учнями навчальних занять;
• організація навчання за інклюзивною формою;
• функціонування спортивних секцій;
• індивідуальна робота з учнями та батьками;
• надання закладом якісної освіти.

Аналіз причин руху учнів свідчить, що переважна більшість переводів зумовлена зміною місця проживання родин і пов’язана з переїздами.

Основними напрямами роботи щодо забезпечення  соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання й розвитку.

Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонує 14 безкоштовних гуртків, які ведуть класні керівники: «Драматичний» (8 учнів, Воробей Л.В.), «Dive into English» (10, Червінська Д.С.), «Математичний гурток для тих, кому 10+» (8, Федорченко А.С.), «Гурток екскурсоводів рідного селища» (10, Слобожан І.О.), «Гомін віків» (10, Кучер В.А.), «Magik Land» (14, Грабчак Н.Й.), «Літературний гурток «Дивосвіт»» (10, Фещенко О.В.), «Юні екологи» (6, Гвоздовська Н.М.), «Математичний калейдоскоп» (14, Меринова О.М.), «Знавці англійської мови» (12, Шуринок О.М.), «Цікава математика» (12, Зайнчуківська В.І.), «Поетична скринька» (10, Власюк Р.С.), «Психологія спілкування» (12, Макарець Л.М.), «Шашки» (5, Халецька Л.І.), в яких проводить свій вільний час 141 учень.

Станом на 10.09.2024 року у закладі навчалось – 357 учнів.

Укомплектовано 20 класів, з них:

• класи початкової ланки – 6 класів;
• класи базової середньої освіти – 10 класів.
• класи  повної загальної середньої освіти – 4 класи.

Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної освіти, згідно заяв батьків, станом на 01.06.2025р. до 1-го класу зараховано 13  дітей. Список зарахованих учнів висвітлено на сайті закладу.

Для здійснення оцінювання навчальних досягнень учнів та зворотного зв’язку з батьками під час освітнього процесу використовували електронний журнал/щоденник на платформі  «Нuman». Використання даної платформи дозволило зробити навчання більш доступним, сучасним та ефективним зважаючи на необхідність проводити навчання у змішаному форматі.

         Надалі необхідно працювати над такими питаннями:

1. Удосконалити мережу закладу відповідно до запитів батьківської громадськості на освітні послуги та форми здобуття освіти.
2. Формувати сучасне освітнє середовище Нової української школи, забезпечити зміни просторово-предметного оточення, впроваджувати нові програми та засоби навчання.

           Місія Нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти й можливості кожної дитини, адже кожна особистість неповторна, наділена від природи унікальними здібностями, талантами і можливостями. Тому пріоритетним напрямом діяльності педагогічного колективу ліцею є створення системи пошуку, навчання, виховання та підтримки обдарованої молоді як важливого чинника формування умов для становлення особистості. У ліцеї створено й постійно поповнюється банк даних обдарованих дітей, є можливість відвідувати спортивні секції та музичний гурток. На жаль, через брак коштів уже 3 роки не проводяться заняття факультативів.

          Підготовка учнів до участі в різних предметних та творчих конкурсах є однією з базових складових системи роботи з обдарованими учнями, результати виступу учнів на різних етапах – важливий показник якості роботи вчителя. Участь в таких заходах дає можливість проявити свої навчальні компетентності інтелектуально обдарованим учням, продемонструвати рівень самоорганізації, оригінальність мислення.

Здібні, талановиті люди в будь-якому суспільстві є його «локомотивом». Саме їхніми інтелектуальними зусиллями забезпечується прогрес суспільства, плодами якого користуються всі. Завдання нашого закладу – підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було реалізовано. Тому у 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми. Завдання адміністрації та  педагогів полягає у тому, щоб створити умови, з яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Ефективною формою роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та конкурси, всеукраїнські та міжнародні проєкти.

        У Всеукраїнських учнівських предметних олімпіадах наші учні не беруть участі з початку воєнних дій в Україні. Причиною цього є не лише війна, а й низька конкурентність з учнями міст із спеціалізованих навчальних закладів і не бажання самих учнів брати участь в олімпіадах.

        Учні початкових класів брали участь у мовному конкурсі імені Петра Яцика (I етап), «Олімпіс», «На урок», у конкурсі декламування віршів, присвяченому 211-ій річниці від дня народження Т.Г.Шевченка, де є такі результати на рівні ТГ:

I місце Батюк В. (4-А, вч.Мошківська Г.М.);

I I місце Гоннова Єва (3 кл., вч.Вольська Р.В.);

I місце Сержанський Д. (1 кл., Зайнчуковська М.Ф.);

I місце ансамбль «Дзвіночок» (худ.кер. Суворова Л.М.);

I I місце Кондратовець М. (9-Б, вч.Вдовенко О.А.).

            У конкурсі читців-декламаторів, присвяченому 154-річниці від дня народження Лесі Українки маємо такі результати на рівні ТГ:

I місце Вольська В. (1 кл., Зайнчуковська М.Ф.);

I I місце Шимон А. (2-А, Шкробот О.Т.);

I місце Мошковська М. (11-А, вч.Власюк Р.С.);

I I місце Одноворченко С. (10-А, вч.Власюк Р.С.).

           Учитель інформатики Максименко В.В. була організатором в ліцеї конкурсу «Бебрас-2024», в якому взяло участь 8 учнів 2-5-х класів, які показали результати: відмінний – 2 учні, добрий – 5, задовільний – 1. Також її учні систематично беруть участь в олімпіаді на платформі «На урок», у марафоні «Зоряний лабіринт», де мають гарні результати.

            У Всеукраїнському конкурсі з фізики «Левеня» взяло участь 6 учнів – 3 учні отримали добрий результат (вч.Меринова О.М.). У Всеукраїнській олімпіаді «На урок» з біології брало участь 14 чоловік, які отримали дипломи II та III ступеня (вч.Гвоздовська Н.М.).

             У різнопредметному конкурсі «Зоряний марафон» (вч.Кучер В.А.) брали участь учні 6-8-х класів, у всіх дипломи II  ступеня. Учениця 10-Б класу Луференко В. посіла II місце в обласному конкурсі «Юний натураліст – 2025» у категорії Слайд-шоу (вч.Кучер В.А.).

              У предметній інтернет-олімпіаді з англійської мови на платформі «На урок. Зима – 2025» взяло участь 9 учнів (вч.Грабчак Н.Й.). Результати: 2 учні – диплом I ступеня, 2 учні – II ст., 2 учні – III ст..

         Наші учні мають гарні результати і в спорті. Учні, яких тренує вчитель фізичної культури Карпович Ю.А., мають гарні здобутки у різних турнірах і змаганнях:

«Пліч-о-пліч» Всеукраїнські шкільні ліги

     – волейбол (дівчата 5-9 класи) – 1 місце в громаді, зональні ТГ – 4 місце;

•  Футзал (хлопці 9-11 класи) – 1 місце в громаді, зональні – 2 місце;
• Футзал (хлопці 7-9 класи) – 2 місце в громаді;
• Баскетбол (хлопці 9-11 класи) – 1 місце в громаді.

Чемпіонат області ДЮФЛ (2015р.н.) – 4 місце

Футзал:

• Кубок Мала (2016р.н.) – 2 місце м.Коростень;
• Кубок Мала (2015р.н.) – 3 місце м.Коростень;
• Кубок Мала (2014р.н.) – 9 місце м.Коростень.

Хочемо висловити щиру подяку батькам, які підтримують своїх дітей на шляху до успіху. Обдарована, талановита дитина – це, перш за все, дитина, якій, як  і іншим дітям, потрібні ласка, любов, увага та допомога близьких. Разом із вчителями та батьками адміністрація закладу освіти створює сприятливе освітнє середовище, що забезпечує успішний розвиток дитини, повагу її точки зору, цікавості, заохочення її інтересів. Завжди важливо знайти час радіти дитині. 

При   проведенні шкільних свят, шкільних лінійок ми із задоволенням відзначаємо успіхи кожної дитини. Грамоти, дипломи, сертифікати – це ті маленькі заохочення, що дають можливість відчути радість за успіхи наших вихованців та мотивують дітей до подальшої роботи.

 Робота з обдарованими дітьми пов’язана напряму із професійним зростанням педагогів. Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня вчителів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної діяльності наші вчителі  використовують нові технології навчання, які сприяють розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості. 

  Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота ліцею з обдарованими дітьми виконувалася згідно плану на належному рівні.

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських, культурних цінностях українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини-громадянина, тощо. 

Повномасштабна війна з росією змінила наше звичне життя. Тому зараз завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета, забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати життєві орієнтири. Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності, здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися, підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і дипломатично вирішувати конфлікти.

Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє встановленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин. 

Особливо важливим стало продовжити формувати громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. У сучасних умовах патріотичне виховання молодого покоління набуває особливої актуальності, тому патріотичне виховання та громадянська освіта є важливими складовими загального виховного процесу. 

Для узагальнення різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорові, на засідання педагогічної ради, методичного об’єднання та наради класних керівників. Питання виховної діяльності заслуховувалися на засіданнях педагогічної ради.

Підвищення професійного, методичного рівня класних керівників здійснювалося через різні форми методичної роботи, зокрема в межах роботи методичного об’єднання класних керівників 1-11-х класів. Методичне об’єднання працює над проблемною темою «Виховна система класу як спосіб організації життєдіяльності учнів». 

Робота методичного об’єднання включає в себе питання організації освітнього процесу, практичні заняття, ознайомлення з нормативними документами, взаємовідвідування виховних заходів.

Діяльність методоб’єднання класних керівників 1-11-х класів була спрямована на реалізацію головної мети: створення шкільного соціально-культурного освітнього середовища, яке сприяє розвитку інтелектуальних здібностей, зміцненню фізичного та духовного здоров’я, формуванню навичок здорового способу життя у вихованців.

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і була спрямована на  виховання у них ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Педагогічний колектив у своїй діяльності керувався Основними  орієнтирами  учнів у закладі освіти, які включають залучення школярів до різних форм творчої та суспільно корисної   діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час.

В основу організації системи виховної роботи закладу освіти  покладено Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів», Концепцію національно-патріотичного виховання учнівської молоді, мережі гуртків, спортивних секцій, учнівського самоврядування. 

Серед проведених традиційних заходів у закладі освіти є:

День знань (02.09), Міжнародний день грамотності (08.09), День фізичної культури і спорту в рамках якого проведено Олімпійський тиждень та Олімпійські уроки, участь у Відкритому обласному фестивалі дитячої творчості «Райдуга» для особливих дітей (вересень), акція «Збирай кришки на протези для воїнів», конкурс малюнків на асфальті «Діти України за мир на Землі», покладання квітів до місць поховань загиблих воїнів у Другій Світовій війні, участь у Всеукраїнській освітній компанії «Голуб миру» (виготовлення голубів миру), загальношкільні заходи до Дня вчителя, День людей похилого віку, кольоровий тиждень толерантності, Тиждень вдячності захисникам та захисницям України «Нація нескорених: від козаків до сьогодення», тиждень милосердя і турботи «Гарячі серця», виставка поробок та композицій «Дивовижні осінні фантазії», квест-урок з профорієнтації «Сто доріг – одна твоя», літературно-музична композиція до Дня української писемності та мови, написання Всеукраїнського диктанту національної єдності, акція «Подаруй свою посмішку», виховний захід до Дня Гідності і Свободи, заходи в рамках акції «16 днів проти насилля», щорічна акція «Годівничка», уроки пам’яті  до Дня пам’яті жертв Голодомору, акція «Запали свічу», флешмоб до Дня української  хустки, Різдвяний проєкт «Коляда іде по світу», День Соборності України, Година історичної пам’яті до Дня пам’яті героїв Крут «Крути – символ українського патріотизму»,  День безпеки в Інтернеті, Захід до Дня Героїв Небесної Сотні, участь у загальнонаціональній хвилині мовчання та Всеукраїнській акції «Запали свічку», Міжнародний день рідної мови, написання Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності, Шевченківські читання до річниці від дня народженням Т.Г. Шевченка, заходи до Тижня знань з безпеки життєдіяльності дитини та Дня цивільного захисту, захід до Міжнародного Дня пам’яті Чорнобиля, флешмоб до Дня вишиванки «З Україною в серці вишиванку ношу», Дня Матері та Дня сім’ї, до Міжнародного дня захисту дітей, свято Останнього дзвоника (30.05), урочисте вручення свідоцтв про повну загальну середню освіту учням 11 класу (12.06).

Важливим аргументом самоорганізації дитини є учнівське самоврядування, яке направляє до пошуку шляхів, оцінок, позицій життєвої активності. Виходячи з таких позицій, у закладі створено демократичну модель учнівського самоврядування. Його діяльність здійснюється за чітко складеними планами засідань учнівської ради,  кожного міністерства та комісій згідно графіка двічі на тиждень. Роботу учнівського самоврядування координує педагог-організатор.

Діяльність учнівського самоврядування в 2024-2025 н. р. була спрямована на виконання основних завдань сучасної освіти, що зумовлені пріоритетними напрямами реформування школи, визначеними Державною національною програмою «Освіта («Україна ХХІ століття»), Концепцією національно-патріотичного виховання учнівської молоді, Концепцією розвитку загальної середньої освіти, програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів».

Пріоритетними напрямками діяльності учнівського парламенту були: використання потенціалу краєзнавчої роботи щодо патріотичного виховання учнів ліцею; виховання в учнів громадянських якостей; профілактика й попередження шкідливих звичок та правопорушень серед учнів; формування

соціальної компетентності (відповідальної, вольової поведінки); значення особистості (у шкільному та громадському житті); підвищення ефективності профорієнтаційної роботи через інтеграцію діяльності всіх ланок: навчальної, позакласної та позашкільної роботи, співпраці з батьками; вдосконалення методів роботи з активами класів та надання методичної допомоги, передача досвіду організаторської роботи; формування системи життєвих цінностей, створення умов для ефективного формування моральної культури учнів; використання засобів ІКТ.

Представники  учнівського  самоврядування  були активними учасниками

всіх загальношкільних заходів. Члени учнівського самоврядування працювали згідно Статуту, виконували свої обов’язки відповідно до приналежності до тієї чи іншої комісії чи міністерства.

Національно-патріотичне виховання є пріоритетним напрямком у роботі педагогів. Метою національно-патріотичного виховання є сприяння вихованню у молодого покоління почуття патріотизму, формування особистості на засадах духовності, моральності, толерантності, забезпечення створення умов для інтелектуального, культурного та фізичного розвитку, реалізації науково-технічного та творчого потенціалу молодих громадян.

Формування громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, виховання громадян, які здатні побудувати громадянське суспільство, в основу якого були б закладені та постійно втілювалися б демократія, толерантність та повага до прав людини, набуває сьогодні особливого значення.

Виходячи з цього, основна ідея полягає у мотивації громадянської активності молодого покоління. Найкращою мотивацією до суспільної праці є почуття гордості за свою державу, співпереживання за минуле, співпричетність до творення її сьогодення та майбуття. 

Збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого – це основа патріотичного виховання учнівської молоді. Зберігаючи пам’ять про трагічні події своєї країни, людина не допустить, щоб історія повторилась. На сучасному етапі маємо виховати у молоді  пріоритет  загальнолюдських  цінностей  у  духовному  розвитку особистості  на національному підґрунті, допомогти оволодіти теоретичним характером знань та переконань в  усіх  галузях  науки,  моралі,  мистецтва, релігії, усвідомлено  вибирати  свої соціальні переконання.

Педагогічний колектив закладу освіти застосовує різноманітні підходи до виховання здобувача освіти як особистості, комплексно поєднуючи  всі форми виховання у систему для забезпечення досягнення кінцевої мети – конкурентоспроможного випускника та свідомого громадянина.

Отже, вся наша робота спрямована на виховання молодої людини, яка б уміла вчитися, жити, працювати, була соціально зрілою, а головне – патріотом своєї держави.

Робота колективу закладу спрямована на виховання шанобливого ставлення до державних святинь, української мови і культури, історії. З цією метою налагоджено використання державної символіки України, проведено ряд виховних заходів, що сприяли формуванню почуття патріотизму в школярів.

Отже, виходячи із вище сказаного, виховна робота у 2024-2025 навчальному році відповідає плану та реалізації концепції національної школи в педагогічному процесі.

 

3. Педагогічна діяльність

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо: 

• підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; 
• розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;
• ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; 
• Орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; 
• забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; 
• комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору здобувачів освіти.

Вчителі самостійно розробляють календарно-тематичні плани відповідно до Державних стандартів загальної середньої освіти, навчальної програми, освітньої програми закладу; використовують види, форми і методи роботи, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. У змісті домашніх завдань переважають завдання творчого, прикладного, проблемного і пошукового спрямування. Вчителі надають підтримку учням, які потребують індивідуальної освітньої траєкторії. 

Вчителі розробляють та використовують інформаційні освітні ресурси під час проведення навчальних занять або обов’язкових видів роботи для учнів; формують суспільні цінності через зміст навчального матеріалу предметів (курсів). Під час проведення навчальних занять в учнів виховується почуття патріотизму, поваги до державної мови, законів України. Відбувається розвиток в учнів загальнолюдських цінностей, навичок співпраці та командної роботи. Особистим прикладом виховується в учнів толерантне ставлення та взаємоповага.

Вчителі володіють навичками використання комп’ютерних технологій в

освітньому процесі, використовують у своїй роботі інформаційно-комунікаційні технології, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Під час проведення навчальних занять використовуються

медіаресурси, можливості Інтернет-мережі.

Якість освітнього процесу закладу освіти, його результати значною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.

Методична робота спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

Протягом 2024-2025 навчального року педагогічні працівники закладу працювали над загальношкільною науково-методичною проблемою:

  «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентісного підходу та принципу дитиноцентризму» у наступних методичних об’єднаннях:

- учителів-словесників  – керівник Фещенко О.В.;

- учителів математичного циклу – керівник Халецька Л.І.;

- учителів англійської мови, історії та правознавства  – керівник           Філоненко Н.К.;

- учителів предметів природничого циклу – керівник Меринова О.М.;

- учителів початкових класів – керівник  Вольська Р.В.

                        В процесі роботи над методичною проблемою продовжено  діяльність:

- школи молодого учителя – керівник Зайнчуківська В.І.;

- методичного об’єднання класних керівників – керівник  Зайнчуковська М.Ф.;

- динамічної групи учителів технологій, фізичної  культури  та курсу «Захист України» – керівник Карпович Ю.А.

Аналіз роботи методичних об’єднань засвідчує, що основну увагу вчителі приділяли підвищенню фахової майстерності, розвитку власної творчої особистості, спільному вирішенню завдань, поставлених методичними об’єднаннями щодо втілення сучасних інновацій та педагогічних технологій, сприяли творчому підходу до реалізації ідей програм з кожного предмета на забезпечення, засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання та виховання школярів. На засіданнях методичних об’єднань розглядались, зокрема, такі питання:

• виконання Державних стандартів освіти;
• вивчення й реалізація основних положень нормативних і директивних документів про освіту;
• опрацювання методичних рекомендацій щодо вивчення базових дисциплін у 2024-2025 навчальному році;
• методика організації та проведення сучасного уроку;
• використання ІКТ на уроках;
• формування ключових та  предметних компетентностей в учнів;
• реалізація виховної мети уроку;
• реалізація питань академічної доброчесності при викладанні дисциплін;
• робота з творчо обдарованою молоддю, залучення до участі в різноманітних конкурсах, олімпіадах;
• вивчення передового педагогічного досвіду вчителів громади, області.

Робота методичних комісій була спланована, засідання проводилися на належному рівні з обговоренням науково-теоретичних питань і практичної діяльності вчителів. Майстерність учителів здійснювалася через постійне самовдосконалення, вивчення передового досвіду вчителів України та своїх колег шляхом самоосвіти та через участь у роботі методичних об’єднань, семінарах, виконанні особистих творчих планів.

Маємо значні результати професійної діяльності наших колег.

Педагоги закладу є активними учасниками різноманітних конкурсів та проєктів. Постійно готують призерів Всеукраїнських олімпіад та конкурсів.

Педагоги закладу освіти, особливо молоді вчителі, є активними членами вебспільноти освітян, працюючи на таких платформах, як «Всеосвіта», «На урок», «Прометеус», «Ед-ера» тощо, де проходять курси, беруть участь у семінарах та конференціях, розміщують власні методичні матеріали, створюють тести для перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

У педагогічній виставці «Сучасна освіта Житомирщини» взяла участь вчителька початкових класів Шкробот О.Т. з роботою «Словникові слова».

Традиційним у закладі освіти залишилося проведення предметних тижнів та творчих тижнів, в яких активну участь беруть  учителі, які атестуються, зокрема в цьому році було проведено активний тиждень вчителів початкових класів, тиждень творчості молодого педагога, тиждень вчителів іноземної філології, тиждень української  писемності та мови, тиждень точних наук, Шевченківський тиждень, тиждень педагогічної майстерності вчителів «Через самоосвіту та курсову підготовку – до педмайстерності», Олімпійський тиждень та інші.

Питання методичної роботи з педагогічними кадрами, удосконалення професійної майстерності були предметом обговорення на засіданнях педагогічних рад, адміністративних нарадах, нарадах при директорові.

Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив закладу освіти в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.

Разом з тим в організації методичної роботи є деякі проблеми:

• недостатньо налагоджене взаємовідвідування уроків учителями;
• недостатня роль голів методоб’єднань в організації цілеспрямованої роботи зі здібними учнями з підготовки шкільних команд до участі  в обласних етапах учнівських олімпіад, конкурсах різних рівнів;
• педагоги залишаються інертними до публікацій методичних розробок у фахових виданнях;
• потребує покращення робота по залученню вчителів до участі у обласному конкурсі «Учитель року».

2024/2025 навчальний рік є особливим з точки зору ведення виховної роботи через соціально-політичну та економічну кризу в Україні. В контексті нових викликів, що постали перед країною, необхідно переглянути практику виховної роботи та захисту дітей у закладі освіти.

Беручи до уваги Концепцію національно-патріотичного виховання, пріоритетними в роботі педагогічних працівників із зазначеної проблеми залишаються:

• упровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь, проведення тижнів правових знань;
• використання інтерактивних педагогічних технологій, зокрема ділові та рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій, суспільних процесів та процедур, дискусії, робота в малих групах на уроках правознавства та в позакласній діяльності;
• впровадження дієвого шкільного самоврядування в освітній процес;
• вживання заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу життя;
• запобігання проявам екстремізму, расової, релігійної та національної нетерпимості;
• впровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками освітнього процесу;
• перетворення закладів освіти на зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату тощо.

Велику увагу необхідно приділяти учням, які виховуються у сім’ях, що опинились у складних життєвих обставинах, внутрішньо переміщеним родинам  з метою попередження безпритульності й бездоглядності, насильства над неповнолітніми, підліткової злочинності та правопорушень, запобігання торгівлі дітьми. 

Важливим завданням є підготовка старшокласників до дорослого, сімейного життя. Відродити народні звичаї, котрі становлять серцевину сімейно-побутової культури і мають потужний виховний потенціал, – одне з найважливіших і невідкладних завдань педагогів. Важливе значення матиме живе спілкування з батьками учнів, які бережуть сімейні традиції, шанують далеких предків, рід, сім’ю, історію українського народу, рідного краю. 

У роботі з даного питання педагогам необхідно звертатися до проєкту Концепції сімейного виховання дітей і молоді в системі освіти України «Щаслива родина», що містить основні положення, які стосуються підготовки молоді до щасливого подружнього життя та формування відповідального батьківства.

Роботу з батьками необхідно будувати так, щоб батьки відчували свою визначальну роль у справах учнівського та педагогічного колективів.

Аналіз підсумків навчального року дає підстави зробити висновки, що порівняно з минулим навчальним роком зріс рівень фахової майстерності педагогів. Педагогічний колектив закладу освіти в процесі своєї діяльності реалізував мету виховання, навчання та розвитку дітей, поставлену на початку навчального року.

Педагогічні працівники закладу постійно працюють над своїм самовдосконаленням. Адже місія сучасного вчителя – навчити дітей бути гнучкими у змінах. Також – легко адаптуватися і вміти навчатися впродовж усього життя. Щоб це вдалося, самому треба бути зразком, приймати самостійні рішення, бути лідером, новатором, експериментатором.

 

4. Управлінські процеси.

Заклад освіти має чітко сформульовану, зрозумілу та реалістичну стратегію розвитку. Стратегія визначає місію, візію та цілі діяльності закладу освіти, умови, необхідні для їх досягнення, пріоритети та кроки, які керівництво та педагоги здійснюють для досягнення визначених цілей відповідно до принципів освіти та підготовки учнів до майбутнього життя. Ці пріоритети та кроки узгоджено з пріоритетними напрямами розвитку засновника. Стратегія розвитку оприлюднена, доступна для батьків та інших зацікавлених осіб. Заклад освіти обговорює стратегію із засновником, педпрацівниками, учнями та отримує зворотний зв’язок. Стратегія розвитку реалізується у відповідних часових проміжках. Заклад освіти регулярно відстежує та збирає інформацію, необхідну для свого стратегічного розвитку (наприклад, про зміни в законодавстві, розвиток освітньої політики, соціально-економічні зміни в регіоні, демографічні дані та плани територіального розвитку регіону) і відображає їх у процесі коригування стратегії розвитку.

Заклад освіти має реалістичний річний план роботи. У річному плані чітко сформульовано: цілі (короткострокові), завдання та заходи для їх виконання з урахуванням конкретних умов діяльності. Здійснюється аналіз виконання плану за попередній навчальний рік. До його розроблення залучаються усі учасники освітнього процесу. Всі компоненти річного плану є вимірюваними. Річний план роботи схвалено педагогічною радою закладу освіти та оприлюднено.

Заклад освіти здійснює щорічне самооцінювання освітньої діяльності через вивчення і оцінювання функціонування внутрішньої системи. За результатами самооцінювання готуються висновки та визначаються напрями поліпшення якості освітньої діяльності. Результати самооцінювання висвітлюються у звіті про освітню діяльність закладу освіти та річному звіті директора за підсумками навчального року. Висновки, отримані за результатами самооцінювання, використовуються у плануванні роботи закладу освіти на наступний навчальний рік.

Адміністрація закладу освіти постійно вивчає потреби учнів та працівників закладу, готує і доводить до відома засновника запити для задоволення потреб закладу освіти та відстежує їх реалізацію. Адміністрація враховує, наскільки матеріально-технічне та фінансове забезпечення сприяє або зменшує можливості для досягнення цілей, які закладено у стратегії розвитку. Заклад освіти надає засновнику об’єктивну та актуальну інформацію щодо своїх потреб. Адміністрація закладу освіти систематично оцінює стан матеріальних умов для навчання. Відповідно до стратегії розвитку та у співпраці з засновником заклад освіти підтримує такий стан матеріальних умов, який забезпечує доступ до освіти кожному учневі відповідно до його індивідуальних освітніх потреб.

Право на якісну освіту в безпечних і нешкідливих умовах може бути реалізоване виключно за умови достатнього фінансування освіти та ефективного використання цих коштів. Зазначу, що поставлені на 2024-2025 н. рік завдання щодо створення комфортних та безпечних умов у закладі освіти виконано не в повній мірі, але є багато чого зробленого. 

       Звіт закуплених матеріальних цінностей за державні кошти за 2024-2025 н.р.

№ з/п	Найменування товару	Кількість (шт., м., уп., кг.)	Витрачено (грн)
1	Дрель-шуруповерт	1	3900,00
2	Столи учнівські	15	29565,00
3	Стільці учнівські	30	39420,00
4	Вішалка групова	3	16065,00
5	Дошка 2*1	1	4350,00
6	Манекен	1	4900,00
7	Набір моделей ран	1	8100,00
8	Болгарка	1	3000,00
9	Холодильник Веко	1	8553,00
10	Вода питна	1000 л	1500,00
11	Будівельні матеріали, канцтовари		16320,00
12	Миючі засоби		6570,00
13	Медикаменти для першої допомоги		9200,00

 

          За 2024-2025 навчальний рік було витрачено на харчування дітей із державної субвенції – 285982,13 грн. та з місцевого бюджету – 428486,55 грн.

Придбано палива на опалювальний сезон 2024-2025 року:

• торф 14 т – 63582,40 грн.;
• дрова 342,5 м³ – 431681, 85 грн.

 

                                      Звіт благодійних та волонтерських акцій

          Вродовж року в ліцеї проводились різні благодійні акції, зокрема:

• «Пригости пораненого смаколиком» написання листів, виготовлення оберегів, дитячі малюнки, збір солодощів для поранених воїнів, які проходили лікування в Бердичівському госпіталі;
• Збір одягу та коштів на придбання шкарпеток, спідньої білизни, футболок, вологих серветок, ліків від простуди  (7730,00 грн.);
• збір коштів, які пішли на закупівлю матеріалу для маскувальних сіток (1950,00 грн.);
• збір корків (15 кг) волонтерській майстерні «Свій за свого» для протезування воїнів;
• благодійні внески для закупівлі спанбонду та ниток для маскувальних сіток у розмірі (2500,00 грн.). Зв'язано техперсоналом та учнями до 40 маскувальних сіток.
• збір провізії до Різдва та до Пасхи та впродовж року, для воїнів ЗСУ.

 З метою впровадження в життя закладу освіти державно-громадської моделі управління у закладі залучаються до  управління такі органи: загальношкільна конференція; рада профілактики правопорушень; батьківський актив; адміністрація закладу освіти; педагогічна рада; профспілковий комітет; органи учнівського самоврядування.

 Державно-громадське управління в освітньому закладі базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя ліцею, звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

 Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку закладу освіти, на вирішення проблем в межах їх повноважень. Вчителі ліцею  беруть участь у роботі органів місцевого самоврядування, громадському житті.

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. У закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі сайту закладу освіти, груп у соціальних мережах закладу освіти та офіційної Facebook-сторінки закладу освіти. Здійснюється ефективна кадрова політика, до викладацької діяльності залучені лише фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення. 

Педагоги залучаються до демонстрацій  передового педагогічного досвіду. 

Здійснюється стимулювання професійної майстерності вчителів  відповідно до Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників. Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу. 

Як директор ліцею у роботі з працівниками дотримуюсь партнерського стилю керівництва. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Моніторинг здійснюється не для того, щоб когось покарати, а заради позитивного кінцевого результату. На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у закладі освіти залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе, рідко з наказом. У зв’язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість.

Ще однією з важливих складових управлінського процесу є безумовне виконання вимог статті 30 Закону України «Про освіту», яка визначає перелік обов’язкової інформації, яку заклад має оприлюднювати. У нашому закладі освіти створений та активно функціонує офіційний сайт, де є відкритий доступ до вище згаданої публічної інформації, що знаходиться у рубриці «Прозорість та інформаційна відкритість закладу освіти». Сайт закладу постійно оновлюється, висвітлюємо події, які відбуваються у житті ліцею. Він є одним із інструментів організації дистанційного навчання. Шкільне життя закладу освіти висвітлюється також на офіційній Facebook-сторінці закладу, що є більш популярною серед учнів та батьків. За оновлення сайту ліцею та ведення офіційної Facebook-сторінки закладу відповідає заступник директора з ВР       Зайнчуковська М.Ф.

Пріоритетними напрямками роботи закладу освіти на 2025-2026 н. р. повинні стати:

• оновлення змісту освіти;
• професійний розвиток педагогів;
• орієнтація на потреби учнів;
• сучасне освітнє середовище;
• педагогіка партнерства;
• наскрізний процес виховання;
• ефективне управління.

Фінансово-господарська діяльність закладу потребує залучення додаткових коштів, які можна отримати завдяки участі у різноманітних конкурсах та грантах, спонсорській допомозі тощо.

Щоб отримати сучасний успішний заклад освіти, нам потрібно забезпечити:

• розширення співробітництва  між закладом освіти та громадськістю; 
• високу результативність участі в обласних, Всеукраїнських конкурсах, НМТ, вступу випускників до ВНЗ;
• сучасну матеріальну-технічну базу та сучасний естетичний вигляд закладу;
• забезпечення якісного рівня знань;
• здійснення інноваційної діяльності;
• прогресивну команду адміністрації, високий рівень професіоналізму вчителів;
• підвищення іміджу закладу освіти;
• позитивний мікроклімат у колективі, спільна ідея.

Реалізувавши все вище сказане, ми отримаємо заклад освіти, який ставитиме за мету не просто йти в ногу з часом, а буде прагнути випереджати час. Ми виховаємо сьогоднішнього випускника  Нової української школи – це, передусім, людину творчу, з великим потенціалом саморозвитку та самореалізації. 

Освічені учні, всебічно розвинені, відповідальні громадяни і патріоти, здатні до інновацій – ось хто поведе українську економіку вперед у 21 столітті. Ось до чого ми повинні прагнути у нашому закладі освіти.

Таким чином, планові заходи у 2024-2025 н. р. були реалізовані в повній мірі. Наш ліцей знову готовий  відчинити двері для учнів.  

Ми також розуміємо, що найголовніше зараз – це є безпека учнів!

Дякую здобувачам освіти, батькам за розуміння, підтримку, здорову критику.

Дякую педагогам, які просто розривалися у своїх розкладах,  формах навчання, але на всі 100% викладалися на уроках заради майбутнього наших дітей, заради нашого з вами майбутнього! 

Висловлюю щиру подяку за співпрацю: учням – за бажання вчитися, учителям – за творчість, за любов до своєї професії; батькам – за допомогу, розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю; технічному персоналу за їх щоденну працю, за чистоту в закладі освіти та на його  території. Я вірю в наш ліцей і надіюсь, що всі наші учні з часом повернуться до своїх класів і чисельність наших лав зросте.

З вірою у життя без повітряних тривог, без блекаутів, без війни щира подяка нашим воїнам-титанам, які тримають цей крихкий світ на своїх плечах.